UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

UFPB VIRTUAL

CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

APRENDENTE: Gildimar Costa Pereira

POLO: Limoeiro

DESAFIO 03 – TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO I

Formação Docente na Sociedade da Informação

        Nesta síntese contemplaremos o que diz o Plano Nacional de Educação, o livro verde, o livro verde, as diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia, a visão de Perrenoud sobreas mídias digitais e a formação docente e por fim as competências necessárias para o uso das tic’s.

        Iniciando pelo que diz o Plano Nacional de educação  destacamos o que esta contido no item F, que julgo ser a questão central da presente reflexão, ou seja, a questão da capacidade do professor de integrar à prática do magistério as novas tecnólogias de informação e comunicação, o que presupõe que deve haver por parte do professor um domínio dessas tecnologias  para sua prática docente.

       Com relação as prática pedagógicas vemos que o pcnems  diz que o desenvolvimento dos TIC’S deve ser feito a partir do descobrimento das pontecialidades do uso destas tecnologias nas mais diversas aréas do saber seja nas matemáticas, nas ciências naturais,nas ciências humanas, na comunicação, nas artes, etc.  Além disso os PCNEMs (1999) tem como príncipio as idéias de Perrenoud especialmente a oitava competência das suas “ Dez novas competências para ensinar, afirmando que o professor precisa ter capacidade de utilizar novas tecnólogias dentro da seguinte temática: O eixo de representação e comunicação; O eixo de investigação e compreensão; O eixo da contextualização social.

     Nesta parte final do nosso relátorio vemos as competências necessárias para o uso das TIC’S que são: Em primeiro lugar, a competência de utilizar editores de texto, nesta ponto vemos uma abordagem inovadora que se fundamenta na visão de Perrenoud que enfatiza a questão do julgamento e do senso crítico , ou seja, não mais uma educação baseada no acomúlo de informações , mas sim na leitura e construção coletiva através da colaboração e compartilhamento de informações. Em segundo lugar temos, a capacidade de explorar pontecilidades didáticas dos programas em relação aos objetivos de ensino, ou seja , de forma clara articular recusos tecnológicos as atividades, conteúdos e objetivos de aprendizagem. Em terceiro lugar, a competência de comunicar-se a distância por meio da tlemática, ou seja, a capacidade de ir além das fronteiras físicas das intituições de educação de forma  segura . EM quarto e ultímo lugar a Ultilização de ferramentas multimídia de ensino, que trata na vedade de um aproveitamento dos recusos multimídia de forma interativa e colaborativa.

Referências:

TRILHAS DO APRENDENTE, VOL.5 – Topícos Especiais em Educação I